Les actions Humanitaires & Solidaires expliquées aux enfants

La défense des libertés fait aussi partie de l'aide à l'éducation citoyenne. Pour celà il faut informer les jeunes sans politique ni rejet d'aucun peuple, de religions ou de croyances spirituelles tout en respectant formellement la laïcité et la République.

" Le monde ne sera pas détruit par ceux qui font le mal, mais par ceux qui les regardent sans rien faire" Albert EINSTEIN

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Les jeunes des Clubs UNESCO à l’UNESCO le samedi 13 décembre

60ème anniversaire de la DUDH

L’anniversaire de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948, est un moment privilégié pour les clubs UNESCO : la célébration de cet anniversaire, le samedi 13 décembre, associé au Congrès à Paris de la Fédération Européenne des clubs UNESCO, est une manière essentielle d’affirmer l’ensemble des valeurs auxquelles se réfèrent tous les clubs UNESCO.

Pour cette édition qui correspond au 60e anniversaire de la Déclaration universelle des droits de l’homme, la FFCU, en plus d’un programme particulièrement intense qui se déroulera à l’UNESCO même, a mis en place des partenariats éducatifs avec trois prestigieux et stimulants organismes culturels : la Cité internationale de l’Histoire de l’Immigration, l’Institut du Monde Arabe et le Musée du Quai Branly. Le Musée d’Art et d’Histoire du Judaïsme a aussi décidé de se joindre à nous.

Plan d’action de l’UNESCO pour la commémoration du 60e anniversaire de la Déclaration universelle des droits de l’homme

Le Plan d’action de l’UNESCO s’inscrit dans le cadre du mandat constitutionnel de l’Organisation et de sa Stratégie relative aux droits de l’homme. Il souligne l’importance du 60e anniversaire de la Déclaration universelle des droits de l’homme qui est l’occasion de donner un nouvel élan aux efforts internationaux et nationaux dans le but d’assurer le respect et la jouissance universels de tous les droits de l’homme - civils, culturels, économiques, politiques et sociaux - et des libertés fondamentales, en reconnaissant que tous les droits de l’homme sont égaux et se renforcent mutuellement.

L’aide humanitaire constitue une des priorités du ministère des Affaires étrangères et européennes, Tant sur le plan de la doctrine que de la réponse d’urgence.

L’aide humanitaire est guidée par les principes fondamentaux d’humanité, d’impartialité, d’indépendance et neutralité ainsi que ceux définis par le Droit international humanitaire (Convention de Genève et protocoles additionnels).L’action humanitaire intervient dans un contexte de crise aiguë ou durable consécutive à des catastrophes naturelles (séismes, inondations,...) ou d’origine humaine (conflits).

Ses objectifs sont de sauver et de préserver les vies humaines par opposition aux actions plus structurelles qui relèvent du développement. Elle repose sur la réponse à des besoins de populations affectées dans leurs conditions de survie et intervient en raison de l’insuffisance ou de l’inexistence de la réponse des autorités concernées. L’aide humanitaire intègre désormais les actions de prévention des risques de catastrophes et s’interrompt lorsque des actions de développement peuvent reprendre ou démarrer.

Le dispositif au sein du ministère des Affaires étrangères et européennes s’appuie sur trois services disposant de trois instruments financiers différents et complémentaires :

 le Centre de crise (CDC) qui à travers son Fonds d’Urgence Humanitaire, finance les ONG et le cas échéant les interventions directes de l’Etat. La Direction des Nations-Unies et des organisation internationales (NUOI) en charge des contributions volontaires aux agences des Nations-unies intervenant dans l’action humanitaire (UNICEF, HCR, PAM, Bureau de Coordination des Affaires Humanitaires, OMS ainsi que le Mouvement Croix Rouge), la Direction des politiques de développement (DPDEV) qui est responsable de l’aide alimentaire dont une partie est consacrée aux programmes d’urgence.

Discrimination: la Halde recommande de lutter via les programmes et manuels scolaires

La lutte contre les discriminations doit être au coeur de l'éducation des élèves, à la fois via les programmes et via les manuels scolaires qui devront corriger les stéréotypes discrimatoires qu'ils contiennent encore, selon les recommandations faites jeudi par la Halde.

"Les programmes ne mettent pas la lutte contre les discriminations au centre de l'éducation", a regretté lors d'un point de presse Louis Schweitzer, le président de la Haute autorité de lutte contre les discriminations et pour l'égalité (Halde), en rappelant que cette question n'était abordée en éducation civique qu'en classe de 5ème.
Quant aux manuels scolaires, ils ne sont "ni racistes, ni sexistes", "mais ils sont plutôt le reflet d'hier que le reflet de la société que nous voudrions voir" dans l'avenir, a-t-il ajouté.

Des stéréotypes dévalorisants pour les femmes et les personnes d'origine étrangère, le handicap "rarement évoqué", des "seniors" associés à la maladie et à la dégénérescence du corps, "l'impasse" faite sur le sujet de l'orientation sexuelle: tel est le constat fait par la Halde après analyse de 29 manuels allant de la 6ème à la terminale.
Les métiers ne sont pas encore assez féminisés, les hommes sont souvent présentés en position de supériorité, et il n'y a qu'une femme représentée au travail pour trois hommes, ce qui ne correspond plus à la société actuelle.
En résumé, les manuels montrent généralement l'homme en médecin et la femme en infirmière, des "représentations" qu'il faut "casser", a dit M. Schweitzer.
Les handicapés ne sont "jamais représentés dans une situation ordinaire" et les personnes d'origine étrangère fréquemment montrées "en situation de pauvreté et de difficultés", a-t-il regretté.
En histoire et géographie, "le stéréotype du Noir pauvre et malade" entretient "une vision inégalitaire entre Noirs et Blancs", selon l'étude.
Enfin, sur les 3.097 photos des manuels étudiés, une seule est consacrée à l'orientation sexuelle, prise lors d'une Gay Pride à Paris.
"Il faut changer les représentations", en allant même "un peu au-delà de la réalité à un moment donné", afin de "donner une image en ligne avec l'ambition qu'on a pour la société", a affirmé M. Schweitzer.

Pour cela, la Halde demande à l'Education nationale que la prévention des discriminations soit présente dans tous les programmes de la 6ème à la terminale et que les enseignants aient une "formation spécifique" à ce sujet.
Aux éditeurs de manuels, elle recommande notamment que les personnes "qui souffrent d'une représentation le plus souvent négative soient illustrées dans des situations ordinaires et non systématiquement négatives".
"Ces recommandations vont dans le bon sens. Montrer des contre-stéréotypes et la société telle qu'on voudrait qu'elle soit, on va en tenir compte", a réagi auprès de l'AFP Pascale Gélébart, du Syndicat national de l'édition.
Les changements se feront "au fur et à mesure de la refonte des manuels liée aux nouveaux programmes", a-t-elle ajouté.
Elle assure toutefois que "par rapport à il y a 20 ans, il y a des différences énormes sur les stéréotypes hommes/femmes dans les manuels".
Elle se félicite que la Halde se soit adressée "à tous les interlocuteurs de la chaîne", y compris au ministère de l'Education sur les programmes.
La Halde examinera à l'avenir la réédition des manuels étudiés et élargira son étude à ceux du primaire, a promis M. Schweitzer.

DROITS DE L'HOMME À L'EXTÉRIEUR DE L'UNION EUROPÉENNE

Au-delà de son territoire, l’Union européenne promeut le respect de la démocratie, de l’État de droit et des droits de l’homme en tant qu’élément fondamental de ses relations extérieures bilatérales et multilatérales. Ses instruments de politique étrangère (accords, dialogues, etc.) et d’assistance financière offrent le cadre au renforcement de la démocratie et des droits de l’homme dans le monde. Le respect des droits de l’homme est par ailleurs l’une des conditions préalables à toute adhésion d’un pays candidat à l’Union.
L’action extérieure de l’Union européenne en matière de droits de l’homme trouve son fondement juridique aux articles 11, 49, 177, 179 et 308 du traité instituant l’Union, renforcés par la charte des droits fondamentaux.

“Quand on parle d'absence ou de violation des Droits de l'Homme, l'on pointe du doigt toujours les pays du Sud, au moment où de grands dépassements des droits humains sont également enregistrés dans des pays qui se targuent d'être démocratiques et développés”, a-t-on souligné dans cette déclaration qui a dénoncé “cette vision partielle et limitée de la réalité”.

La “Déclaration de Barcelone”.

Qu’est-ce que la CNCDH ?

La Commission nationale consultative des droits de l’homme est une institution nationale de promotion et de protection des droits de l’Homme. Elle assure, auprès du Gouvernement, un rôle de conseil et de proposition dans le domaine des droits de l’homme, du droit et de l’action humanitaire et du respect des garanties fondamentales accordées aux citoyens pour l’exercice des libertés publiques.

Avec l’indépendance que lui assure sa composition pluraliste, elle assiste le Premier ministre et les ministres intéressés de ses avis sur toutes les questions de portée générale relevant de son champ de compétence. Elle peut en outre appeler publiquement l’attention des pouvoirs publics sur les mesures qui lui paraissent de nature à favoriser la protection et la promotion des droits de l’homme. Elle exerce sa mission de façon indépendante et dans le respect des principes définis par la résolution n° 48/134 de l’Assemblée générale des Nations unies (20 décembre 1993).

Elle est membre du réseau international des Institutions nationales, dont le secrétariat est assuré par le Bureau du haut commissaire aux droits de l’homme des Nations unies.